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2020下半年教師資格統考《初中科學學科知識與教學能力》試題答案及解析

2020-11-01 16:11:47| 來源:江蘇中公教育
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2020下半年江蘇教師資格證考試于10月31日進行,中公教師網根據學員反饋及時整理發布2020下半年教師資格證考試試題及答案,幫助各位考生對答案!

一、單項選擇題(本大題共10題,每小題4分,共40分)

1.【答案】B。

2.【答案】A。

3.【答案】B。

4.【答案】B。

5.【答案】C。冷鋒。

6.【答案】A。

7.【答案】B。

8.【答案】略。

9.【答案】略。

10.【答案】D。

二、解答題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

11.略。

12.【參考答案】

(1)板塊構造認為:地殼的水平運動占主導地位,大陸和海洋的位置不是固定不變的。基本論點有4個。

①地球的上殼層按物理性質可分為:

a.脆性和粘性都較大的巖石圈(地殼和地幔的最上層)。

b.脆性和粘性都較小的軟流圈。

②巖石圈在側向上分為若干個大的剛性板塊,巖石圈和軟流圈的界面經歷著長期、緩慢、規模巨大彼此相對的水平位移,板塊在裂谷帶拉開(海底擴張),洋殼在深海溝——島弧帶俯沖(消亡)。

③板塊水平位移的原因在于地幔中的熱對流,拉開(擴張)發生在上升流的地段之下,俯沖(消亡)則發生在下降流的地段上。

④在全球范圍類,板塊在擴張帶的拉伸(離散)與在消亡帶的擠壓(匯聚)之間互相補償,使地球半徑得以基本保持不變。

(2)①科學史促使學生對科學本身及其相關因素有更全面、深刻的認識。通過科學史可以提高學生的人文素養,了解科學技術與社會的關系。

②建立正確的科學家形象,了解科學本質,增加學生學習科學的興趣。科學史可以向學生展示正確的科學家形象,讓學生了解科學家各種舉動出現的原因,讓學生真正意識到科學發展過程中的歷史曲折,同時明白科學家并非可望而不可及的,提高學生學習和將來從事科學研究的信心。

③科學史是提高學生科學素養的依托。科學史有助于學生理解科學知識,掌握科學規律;有助于學生了解科學探究的過程,掌握科學方法;有助于培養學生良好的科學態度和創新精神,樹立正確的價值觀。

④有助于教師轉變教學觀念、提高教育教學水平,優化教學設計。科學史引入科學教育,有助于教師完善自己的專業素養,熟知科學發展史的全過程,構建多元知識結構,促使科學課程的優化。

三、案例分析題(本大題共2小題,第一題20分,第二題30分,共50分)2020下半年全國教師資格國考筆試試題及答案解析【匯總】

13.【參考答案】

(1)C;這道題的難度為中等難度,主要考察的是光合作用、呼吸作用以及蒸騰作用,但是結合了氣泡的移動方向來考察蒸騰作用的意義,需要學生在認識蒸騰作用可以為根部吸水提供動力這一知識的基礎上進一步判斷,得出答案,因此屬于中等難度;

(2)光照強度、二氧化碳濃度、溫度;

(3)教學案例

一、新課導入

【設疑導入】綠色植物可以進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,那么植物是怎樣進行這些活動的呢?這些活動又受哪些因素影響呢?順勢引入新課。

二、新課講授

活動一:呼吸作用

活動前:【提出問題】和人類一樣,植物也在隨時進行呼吸作用,植物進行呼吸作用的過程和人類一樣嗎?

活動中:【多媒體展示】①將萌發的種子和煮熟的種子分別放入A、B廣口瓶中,密封避光處理一夜,一夜之后,將點燃的蠟燭分別放入兩個廣口瓶中,A瓶中蠟燭熄滅,B瓶中蠟燭繼續燃燒;

②將萌發的種子放入廣口瓶中,置于溫暖黑暗處,一夜之后收集瓶中氣體,通入澄清石灰水中,發現澄清石灰水變渾濁;

③將萌發的種子和煮熟的種子分別放入A、B保溫瓶中,密封避光處理一夜,一夜之后,測量兩瓶溫度,A瓶溫度更高。

活動后:【學生匯報】植物進行呼吸作用的過程吸收氧氣,呼出二氧化碳,放出熱量。

【教師補充】呼吸作用是植物吸收氧氣,將體內的有機物轉化成二氧化碳和水,同時將有機物中的能量釋放出來的過程。

活動二:光合作用

活動前:【提出問題】我們經常說植樹造林可以有效緩解溫室效應,這是為什么?

【學生回答】因為植物進行光合作用。

【提出問題】光合作用是如何進行的?又有哪些物質和能量的變化?

活動中:【小組活動】學生自主閱讀科學家探究光合作用的歷程,以小組為單位總結光合作用的過程。

活動后:【學生匯報】光合作用是植物在光照條件下才能進行的生命活動,葉綠體中的葉綠素吸收太陽能,在酶的作用下,將二氧化碳和水合成有機物,并釋放氧氣。

活動三:蒸騰作用

活動前:【教師講解】展示植物葉片圖片,講解葉片結構。

活動中:【多媒體展示】用兩個干燥透明并且不漏氣的塑料袋,分別套在花盆中枝葉茂盛的基葉上,只能套住莖和葉,袋口扎緊。其中一個袋中的葉片表面涂抹一層凡士林,將實驗裝置放在溫暖的地方。發現未涂抹凡士林的部分塑料袋內部有水珠。

活動后:【師生總結】植物體內的水分以氣體狀態從植物體表面散發出來的過程叫做蒸騰作用。

【提出問題】俗話說水往低處走,為什么植物體內的水分能從根部流向葉片呢?

【師生總結】植物靠根系從土壤中吸收來的水分,絕大多數要通過蒸騰作用散失到大氣中去,根吸收水和無機鹽是一個被動的過程,蒸騰作用可以促進植物根部對水分的吸收,并促進水分和無機鹽在植物體內的運輸。

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(責任編輯:貢麗雅)

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