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2020下半年教師資格考試初中《美術學科知識與教學能力》試題答案解析

2020-11-01 15:55:11| 來源:江蘇中公教育
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2020下半年江蘇教師資格證考試于10月31日進行,中公教師網根據學員反饋及時整理發布2020下半年教師資格證考試試題及答案,幫助各位考生對答案!

27.【參考答案】

畫家采用紀念碑式的構圖,照相寫實主義手法,飽含深情地刻畫出農民父親艱苦樸素的形象。人物皮膚刻畫以棕褐色為主,深沉又富有內涵,容貌刻畫得極為細膩、情感深邃而含蓄。棕褐色的皮膚與背景的金黃色形成鮮明對比,加強了畫面的空間感,體現了人物形象外在質樸美和內在的高尚美。

28.【參考答案】

“綜合·探索”領域分為三個層次;(1)融美術各學習領域(“造型·表現”“設計·應用”和“欣賞·評述”)為一體;(2)美術與其他學科相綜合;(3)美術與現實社會相聯系。

29.【參考答案】

導入一:教師身穿自己設計的衣服走進教室,向學生提出問題:找一找老師衣服的特別之處。學生回答:老師的衣服在領口、袖口上裝有小型的LED燈看起來非常漂亮具有設計感,尤其是在運動的時候燈還會發光。教師總結:這件衣服主要是為了在夜間安全出行而設計的,這些細節的改造與設計能夠幫助我們解決生活中的小問題,避免不必要的麻煩。如何才能讓我們平凡無奇的衣服變得更加時尚富有個性呢?今天我們一起學習《服裝設計》,走進不一樣的服裝世界。

導入二:教師播放《香奈兒高級成衣發布會》走秀視頻,向學生提出問題:這是一場國際頂尖的高級成衣發布會,模特身上的衣服“高級”在哪里呢?學生回答:這些衣服在布料、款式、色彩等方面都是新穎的具有設計感的。教師總結:沒錯,每一場服裝秀都有自己的主題和設計理念,那這些設計的靈感來源于哪呢,設計者又是如何設計出別出心裁的款式的?讓我們一起變身時裝設計師,體驗不同的時裝設計吧!這節課一起學習《服裝設計》。

30.【參考答案】

美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎,注重評價與教學的協調統一,尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況,更要重視美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的評價。課程評價可以幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足,促進學生在美術學習方面的發展。同時,通過評價獲得準確的信息反饋,幫助美術教師不斷改進教學工作。

三、案例分析題(共2題,每題20分,共40分)

31.【參考答案】

(1)問題:①在講解撕拼知識的同時,學生們就開始紛紛操作起來,說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;

②王老師沒有完整地呈現示范的環節,教學重點沒有突出,教學難點沒有突破,教學環節也缺失;

③學生們的作業效果不理想,教學目標沒有達成。

建議:①在講解撕拼知識之前,最好設置相應的問題,并提醒學生注意觀察細節,為后面的實踐做好鋪墊;

②設置示范的環節,王老師針對重點及難點親自操作,示范步驟清晰,保證學生能觀察的到,提醒學生注意事項,對于難點的地方可以采用重復示范的方式,并注意邊示范邊講解,保證示范的效果;

③設置實踐的環節,布置好具體的練習任務,在學生實踐練習過程中教師下臺巡視,指出學生在實踐過程中出現的問題,并給出改進建議。

(2)教學重點:巧用廢舊紙張上的顏色和紋理,用撕、拼、貼的方式創作生動的藝術作品。

32.【參考答案】

(1)朱老師可以采用美術學習檔案袋評價法記錄學生整個美術成長過程,便于匯集學生作品。可以在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料,包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創作過程的說明、自我反思、他人評價等。

(2)①注重美術學習表現的評價。評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展,突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式,在學習過程中進行或在學習結束后進行,并以適當的方式向學生反饋評價的結果,以鼓勵多樣化的學習方式。

②采用多種評價方式評價美術作業,鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。

③運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動,鼓勵學生參與評價的過程,與教師共同完成對美術學習的評價。

④美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎,注重評價與教學的協調統一,加強形成性評價和自我評價。

四、教學設計題(共1題,每題30分,共30分)

33.【參考答案】

一、課題

《扮靚生活的花卉紋樣》

二、課時

第二課時

三、教學目標

知識與技能:借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點,運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

過程與方法:通過賞析自然界與美術作品中的花卉圖案,了解花卉從寫生到變形的完整過程,學會設計與制作的基本方法,并運用一定的組織方法,為生活用品進行裝飾設計。

情感、態度和價值觀:感悟民族傳統紋樣的魅力;增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。

四、教學重難點

教學重點:花卉紋樣的變形與裝飾方法。

教學難點:運用花卉變形和裝飾的方法創作一個花卉紋樣。

五、教學過程

環節一:激趣導入

多媒體展示自然界中美麗的花,引導學生觀看并思考:花在我們的生活中隨處可見,除了自然界中的花,你還在什么地方見過花?這些花給我們的生活帶來了哪些變化?

學生回答,教師總結:各種各樣的花運用在生活中的建筑、紡織、瓷器等,不僅可以美化我們的生活,還可以豐富精神世界。進而引出課題《扮靚生活的花卉紋樣》。

環節二:直觀感受

大屏幕展示一組花卉實物及紋樣圖片,分別是牡丹、荷花以及石榴花,組織學生觀看思考:結合圖片談一談什么叫紋樣?你覺得這些紋樣的外形有什么特點?

學生思考回答,教師總結: 紋樣或稱“模樣”,即裝飾器物表面的花紋。紋樣在外形上也有不同的形式,分別是適合紋樣和角偶紋樣。

環節三:形式分析

1.教師繼續展示不同的花卉紋樣,引導學生分小組討論:大自然中這些美麗的花兒與花卉紋樣有什么區別?它們是怎么變成花卉紋樣的?

學生討論作答,教師補充:相較于真實的花,花卉紋樣經過了一定的變形、簡化、添加、夸張、幾何化等,更加具有藝術感。

2.多媒體展示一組荷花紋樣圖片,組織學生觀察思考:這些紋樣是怎樣裝飾的?運用了哪些造型元素?

學生回答,教師總結:不同的紋樣運用的裝飾元素是不同的,分別是點、線、面。

環節四:

教師以“樹葉”為例給學生示范適合紋樣的創作過程,即:①確定形式;②勾勒外形;③添加裝飾;④著色完成。

環節五:實踐展評

1.大屏幕出示作業要求:任意選擇自己喜歡的花卉,運用不同的變形方法,設計一枚花卉紋樣。

2.學生創作,教師巡視輔導。

3.創作完成后開展“花兒朵朵開”的展示活動,鼓勵學生自評、互評,從作品的題材、變形方法、紋樣形式、裝飾手法等幾方面評價作品。

環節六:小結作業

師生共同回顧課堂重點內容,引導學生課后借鑒中國民間傳統回紋樣,設計一個對稱式或均衡式的單獨紋樣。

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(責任編輯:貢麗雅)

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