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2020江蘇教師招聘每日一練(10月26日)

2020-10-27 10:35:08| 來源:江蘇中公教育
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【每日一練】

1.既注重知識、技能的傳授,也注重思維力、判斷力等能力的發展和學習動機、學習態度的培養,這種課程屬于( )。

A.拓展型課程

B.基礎型課程

C.研究型課程

D.活動型課程

2.由學生自己來提出問題,設計方案,實施并得出結論的課程,屬于( )。

A.實踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識型課程

3.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容,這種課程屬于( )。

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.合并課程

4.課堂上,教師讓各小組用自己的方式展示對友情的理解,出現了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成( )。

A.行為性目標

B.普遍性目標

C.表現性目標

D.生成性目標

5.學校教育最基本的課程資源是( )。

A.教師

B.學生

C.教材

D.教學參考資料

6.“把學生看成是具有獨立意義的人”的基本含義不包括( )。

A.每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在

B.學生是學習的主體

C.每個學生都有自身的獨特性

D.學生是責權主體

7.將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁是( )。

A.課程計劃

B.課程標準

C.課程設計

D.課程類型

8.合并數門相鄰學科的內容形成的綜合課程叫做( )。

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.潛在課程

9.義務教育階段的教學計劃具備的特征(多選題)。

A.強制性

B.普遍性

C.基礎性

D.科學性

10.隱性課程是與顯性課程相對應的課程類型,非計劃性、非學術性、無意識性是它的基本特征。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:基礎型課程的內容是基礎的,以基礎知識和基本技能為主,不僅注重知識、技能的傳授,也注重思維力、判斷力等能力的發展和學習動機、學習態度的培養。

2.【答案】B。中公講師解析:研究型課程由學生自己來提出問題,設計方案,實施并得出結論。重研究過程甚于注重結論。

3.【答案】B。中公講師解析:根據學科課程綜合的程度不同,可以把學科本位綜合課程劃分為相關課程、融合課程、廣域課程三種形態。相關課程是指兩種或兩種以上學科既在一些主題或觀點上相互聯系起來,又保持各學科原來的相對獨立。例如,物理、化學、數學在某些主題上的聯系;歷史、地理在某些主題上的聯系,等等。融合課程是將有關學科融合為一門新的學科,融合之后原來學科之間的界限不復存在。例如,物理、化學、生物融合為理科,植物學、動物學、解剖學、生理學融合為生物學。廣域課程是指能夠涵蓋整個知識領域的課程整體,合并數門相鄰學科內容而形成綜合性課程,如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程。小學《科學》課程有效地綜合了自然科學的各個領域和技術領域中最基礎的知識和技能,屬于綜合性理科課程,屬于廣域課程的范疇。

4.【答案】C。中公講師解析:在表現性目標中,教師重在明確規定學生應參與和經歷的活動情境,描述學生在活動中應表現出來的行為和態度,但不規定學生將會在這種活動中具體習得什么,不同的學生在此活動中允許有不同的習得結果。題干中教師只規定小組展示對友情的理解,但具體出現了多種形式,屬于表現性目標。

5.【答案】C。中公講師解析:教材是課程資源的核心和主要組成部分。

6.【答案】C。中公講師解析:學生是具有獨立意義的人,把學生看成是具有獨立意義的人包含以下幾個基本含義:①每個學生都是獨立的、不以教師的意志為轉移的客觀存在,不可以由教師任意捏塑;②學生是學習的主體,每個學生只能用自己的器官吸收精神營養;③學生是責權主體。學生是法律上的責權主體,也是倫理上的責權主體。每個學生都有自身的獨特性是指學生是獨特的人。

7.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是課程設計。課程設計是按照教育人的目的要求以及課程內部要素、各成分之間的必然聯系而制定一定學校的課程計劃、課程標準和編制各類教材的過程。課程設計是將課程理念轉化為課程實踐活動的“橋梁”。因此本題選C。

8.【答案】B。中公講師解析:把有內在聯系的學科內容融合在一起而形成的學科,叫做融合課程;合并數門相鄰學科的內容形成的綜合課程,叫做廣域課程;以問題為核心,將幾門學科結合起來的課程,叫做核心課程。

9.【答案】ABC。中公講師解析:義務教育階段教學計劃特征是:強制性、普遍性、基礎性。

10.【答案】√。中公講師解析:與顯性課程相對應的是隱性課程,非計劃性、非學術性、無意識性是它的基本特征。

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(責任編輯:貢麗雅)

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